La unidad de aprendizaje III, LA PROFESIÓN DOCENTE COMO PROYECTO DE VIDA, tiene como propósito que el estudiantado reflexione la capacidad de agencia y liderazgo docente a través de la interculturalidad crítica como manera de resignificar la profesión para desarrollar la docencia como proyecto de vida; en esta unidad se recuperan los contenidos de: -Interculturalidad crítica, una mirada para resignificar y revalorar el ser docente (Identidad y construcción personal de la profesión docente, -Capacidad de agencia: liderazgo compartido, sentido de pertenencia y de referencia con la comunidad y -La docencia como proyecto de vida: identidad, principios éticos y vocación de servicio).
La unidad de aprendizaje II, DESAFÍOS DE LA PROFESIÓN DOCENTE EN EL SIGLO XXI, tiene como propósito que el estudiantado analice los desafíos que enfrenta el quehacer docente en la educación preescolar a través del análisis reflexivo de las nuevas necesidades de una sociedad en crisis y cambiante para comprender la importancia de su formación profesional; abarcando los contenidos -Tradiciones de la formación docente (Disciplinaria, utópica, eficientista), -La función formativa de la sociedad y el rol docente en preescolar, -Los desafíos del quehacer docente en educación preescolar del siglo XXI (Las brechas tecnológicas y su influencia en la educación, Contingencias educativas y de salud, el preescolar ante el COVID, nuevas necesidades del docente de preescolar en tiempo de crisis, la educación ante una sociedad cambiante).
La unidad de aprendizaje I, INTROSPECTIVA DE LA IDENTIDAD PROFESIONAL DOCENTE, tiene como propósito que el estudiantado analice los procesos de construcción de la identidad docente con base en narrativas problematizadoras de experiencias situadas para reconocerse como sujeto que educa; abarcando los contenidos -El debate de la vocación y formación docente (casos y entrevistas) y -Sujeto y trayectoria de vida (Dimensiones personal y situacional).